“不需要很多人學，但總需要有人學。”李右溪對甲骨文專業(yè)“一見鐘情”，畢業(yè)后依然堅持在這門“冷門絕學”里，做起了甲骨文科普短視頻博主。學甲骨文到底有什么用？實際上，在我國已發(fā)現(xiàn)的大約4500個甲骨文單字中，仍有近2/3無法被釋讀，中國文字博物館以最高10萬元/字重金懸賞破譯人員。古文字破譯人員成了市場上“重金難求”的人才。

就業(yè)市場上還有一些學著傳統(tǒng)冷門專業(yè)的學生也意外備受青睞，成了“香餑餑”。在河北師范大學今年舉辦的家政學專業(yè)畢業(yè)生專場招聘會上，來自京津冀的36家單位一共提供了750余個就業(yè)崗位，崗位數(shù)是應屆家政學專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的28.8倍。在上海電機學院材料學院，大多數(shù)焊接專業(yè)的畢業(yè)生手握多份Offer。

學生與家長心目中的冷熱門專業(yè)，與實際就業(yè)的冷熱門專業(yè)，有很大的偏差。不少學生、家長追逐的熱門專業(yè)，其實在就業(yè)市場中是冷門專業(yè)。選擇專業(yè)，要克服這種冷熱偏差，避免盲目追逐所謂熱門專業(yè)，卻掉進熱門的陷阱。根據(jù)自己的興趣，社會對專業(yè)人才的真實需求，不受外部環(huán)境影響，選擇適合自己的專業(yè)，這才是選擇專業(yè)的正確開打方式。

冷門專業(yè)“熱就業(yè)”，在高校畢業(yè)生就業(yè)中十分普遍。這其實是悖論：既然是冷門專業(yè)，那應該整體就業(yè)形勢不行，可為何會熱就業(yè)呢？那表明這一專業(yè)的社會需求旺盛。社會需求旺盛的專業(yè)，為何又會被視為冷門專業(yè)呢？

這和學生、家長對專業(yè)的認識，以及高考填報志愿時的選擇有關。在每年的高考志愿填報中，都存在考生扎堆填報某些所謂熱門專業(yè)的情況，輿論炒作哪些是熱門專業(yè)，考生和家長就盯著這些熱門專業(yè)，而不分析具體學校這一專業(yè)的辦學質量與特色。

另外，考生和家長看中的“熱門”，往往是就業(yè)工作環(huán)境好、薪酬待遇高的專業(yè)，但卻無視一個根本問題——如果專業(yè)人才培養(yǎng)超過社會對人才的需求，大量畢業(yè)生無法進入專業(yè)對口的行業(yè)就業(yè)，連找工作也困難，工作環(huán)境好、薪酬待遇高，與自己有什么關系呢？按照這種“熱門”觀，家政專業(yè)、焊接專業(yè)、古文字學專業(yè)就都屬于冷門。而事實上，由于選擇人數(shù)少，社會需求多，這些“冷門”專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)市場上是供不應求。

我國高校在設置專業(yè)時，也受考生和家長的“熱門”觀影響，而陷入兩難困境。高校明知道開設這些專業(yè)，就業(yè)形勢不會好，但由于考生和家長追捧這些專業(yè)，于是跟風開設。近年來，我國高校撤銷最多的專業(yè)，大多是10多年前新增的熱門專業(yè)，由于開設高校多，缺乏專業(yè)特色，專業(yè)人才培養(yǎng)遠超社會需求，這些專業(yè)的命運只有被撤銷。而那些市場需求旺盛的專業(yè)，在招生時，卻很少有考生填報，有的甚至遭遇“零報考”，如家政服務專業(yè)，不少高校完成招生計劃，要靠調劑。

嚴格意義上說，就業(yè)市場“供不應求”的專業(yè)，才是真正的熱門。雖然我國考生和家長也特別關注就業(yè)，然而，缺乏明確的專業(yè)興趣，以及根深蒂固的面子就業(yè)觀，導致學生在選擇專業(yè)時“隨大流”盲目從眾，進而也影響高校的專業(yè)設置以及人才培養(yǎng)。

要解決這一問題，首先應重視對學生的專業(yè)興趣、職業(yè)興趣培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師，以興趣為線索選擇熱愛的專業(yè)，有助于學生成長為專業(yè)領域的優(yōu)秀、拔尖人才，而遺憾的是，我國基礎教育學校教育和家庭教育并不重視學生的興趣培養(yǎng)。在選擇專業(yè)時存在功利與短視的問題。強基計劃基礎學科招生“遇冷”，就與缺乏對學生的興趣培養(yǎng)有關。

其次，要向學生、家長和社會公眾發(fā)布真實的專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求情況，以此引導高校科學設置專業(yè)，學生和家長理性選擇專業(yè)。另外，對于社會存在的“面子就業(yè)觀”，除了推進人才評價改革，消除職業(yè)歧視外，還需要通過加強勞動教育，培養(yǎng)學生尊重勞動，尊重普通勞動者，形成正確的勞動價值觀，在高等教育普及化時代，應明確告訴學生，他們即便有高學歷，也是普通勞動者，要以普通勞動者的心態(tài)，對待專業(yè)與職業(yè)。