美國北卡羅來納大學連續(xù)28年開展一項名為“大學適應(yīng)項目”的新生入學前培訓。數(shù)據(jù)顯示，參加過該項目的新生在入學一年后的保有率要高于該校未參加的學生12個百分點。項目負責人介紹，該項目設(shè)立的目的就是幫助少數(shù)族裔學生、家庭第一代大學生及低收入家庭學生盡快適應(yīng)大學生活，并在學業(yè)上獲得成功。

　　該項目為期六個星期，在新生入學前的暑假開展。所有參與者將參加學校統(tǒng)一安排的三門學前教育課程，共計7個學分。這些學分將被學校計入大學成績，相當于參與者在其他新生開學前便已開始了大學學習。除了課上集體探討這些問題，還為每位參與學生安排了特定的學術(shù)指導老師，這些老師將在六個星期中全程指導學生學習，及時解決學生在適應(yīng)新環(huán)境時所遇到的各類問題。

　　美國高校極為注重學生寫作，而這些特殊群體的學生往往在寫作方面能力稍差，為此學校特別安排學校寫作中心的負責老師給學生上課，這些老師還會定時對學生進行“一對一”的輔導。除了課上學習和課后輔導，學校還為他們準備了各類集體活動。每逢周末，學生們或是競技比賽，或是湖邊燒烤，或是觀看球賽，六個星期足以讓新生們結(jié)交到志同道合的朋友。為了鞏固成果，學校為該項目學生安排了大一整年的學業(yè)及生活指導。這些學生會與項目期間的指導老師保持聯(lián)系，定期去指導老師辦公室“匯報思想工作”。而學生之間的集體聚會也會定期舉行，方便新生們交流各自在適應(yīng)大學生活時遇到的各類問題。（麥可思）